2 b v ¬ 2 b - Maßnahmen zur Förderung der Hochschuldidaktik Informatik

In den letzten Jahren wurde die Hochschullehre über Preise und Projekte mit Landesund Bundesmitteln gefördert. Es gilt nun, die vielen Erfahrungen zu bündeln, hieraus weitere Forschungsthemen zu erarbeiten und der "Fachdidaktik Informatik im Hochschulbereich" zu Ansehen in Einrichtungen der Forschungsförderung, z. B. der Deutschen Forschungsgemeinschaft, zu verhelfen. Hierzu bedarf es fundierter Studien, regelmäßiger Lehre/Ausbildung, sichtbarer Fortschritte beim Einsatz der Ergebnisse und anspruchsvoller Forschungsvorhaben. Der vorliegende Artikel regt die Intensivierung der Fachdidaktik und gemeinsame Vorhaben und deren Auswertung an. Beispielhaft werden die Kompaktifizierung und Robustheit betont. Eile tut Not, will man die Umstellung auf die Bachelorstudiengänge nutzen. 1 Begriffsbestimmungen Mit der Fachdidaktik verlassen wir das auf Formalismen aufgebaute "sichere" Gebiet einer "exakten Wissenschaft" und begeben uns in einen Bereich, in dem Begriffe überwiegend im Rahmen einer (meist nur individuell interpretierbaren) natürlichen Sprache beschrieben werden (können). Die relative Unschärfe der Wortbedeutungen und deren Beziehungen innerhalb von Sätzen zwingen zu umfassenden und oft redundanten Charakterisierungen, um Begriffe möglichst eindeutig zu umreißen und gegeneinander abzugrenzen. Gefährlich ist es, hierbei an das Allgemeinverständnis zu appellieren. Daher beginnt dieser Artikel mit einer Beschreibung der zentralen Begriffe. 1.1 Unter Didaktik verstehen wir die Wissenschaft der Theorie und Praxis des Lehrens und Lernens. Im Zentrum der Didaktik stehen fachübergreifende Fragen: Ganzheitliche Theorien und Modelle (des Lernens, Unterrichtens, Auffrischens usw.), Zielorientierung: Zusammenstellung klarer Vorgaben und überzeugende Begründungen, Beschreibung von zu erwerbenden Befähigungen, Methodik, Inhaltsauswahl, Ordnungskriterien: Strukturierung und Zusammenspiel von Lerneinheiten, Initialisierung von Unterricht: generelle Vorgehensweisen, geeignete Strukturen aus einem Wissengebiet herauszuarbeiten und zielgerichtet zusammenzustellen, Festlegung von Voraussetzungen bei den Lernenden, Planung der Lernumgebungen,